建立模型驱动教学,深化规律迁移应用——以沪教版教材二年级上册《数学广场——幻方》为例

新课程理念下的数学教学要结合具体内容,重视问题情境的创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程,教学中要采取“问题情境—建立模型—解释—应用与扩展”的模式,引导学生在经历知识的形成与应用的过程中,进一步理解、掌握数学知识。