小学语文教学引导词语积累“三策略”

本文将基于低年级学生的思维特性设计了一套能够充分激发学生识词热情的教学方法,希望能够借助形象化的感知来强化学生记忆,让学生更加乐于识词、善于识词。一、创设有效语境,促进词语积累词语并非单独存在,必须要放在实际的语境内才可以体现出强大的生命力。在低年段阅读教学中,教师需要鼓励学生在实际的语境内体会词语的别样风采,在语境内部积累众多绝妙的词语,进而扩充学生的语言知识储备。