摘要
义务教育阶段《数学课程标准》2011版第四部分实施建议内有这样一段话:"数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解体会,把握数学知识之间的关联。要注重知识的生长点与延伸点,把课堂教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,学会从不同的角度加以分析某些数学知识,从不同的层次进行理解。"这段话充分说明了教师在备课过程中,要整体把握教材,对教材做到心中有"树".
出处
《新教育（海南）》
2021年第28期23-24,共2页
New Education
基金
海南省教育科学规划课题“结构化视角下小学数学单元模块备课实践研究”的研究成果,课题编号:QJH202010114
