摘要
在学校举办的"同课异构"活动中,两位老师同时执教了《3的倍数》这一内容。教学中,两位教师都开展了小组合作共同探究这一活动。但这两位教师对这一环节的处理,引起了笔者深深的思考![片段一第一位教师的课堂回放]师:刚才我们复习了2和5的倍数特征,同学们想知道3的倍数有什么特征吗?生:想!师:那我们现在就来开展小组探究活动,好不好?生:好!师:请同学们前后四人为一个学习小组。(然后老师随意地指定了几位同学当小组长)师:请小组长到老师这儿拿数字卡片和研究报告单,然后开始小组合作探究活动!
出处
《新教育（海南）》
2021年第26期42-43,共2页
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