将错例转变为学生新的思维生长点

《小学语文课程标准(2011版)》明确指出:"教师要结合教学实际情况,以学生为主体,有效地开发和利用课程资源,为学生的学习更好地服务。"小学生不可避免会犯错,而这些错误中,典型性、代表性的错例是值得老师去探究和利用的一种很有价值的教学资源,因为错例蕴含学生解题时的思维过程,暗示了学生知识体系中的错漏,它们就像一颗颗包裹着珍珠的沙砾,是值得师生深挖的珍宝,因此教师应引领学生在不断的纠错和反思中,正视自己学习中的薄弱环节。