摘要
在物理教学中,让学生通过文本阅读、自我问辩和小组问辩培养学生"问"的意识,帮助学生寻找"问"的方式方法,引导探索"追问"的能力,培养学生的高阶思维。通过师生问辩、生生问辩、小组问辩培养学生"辩"的意识,培养物理创造性思维能力,从尝试辩的过程中发展物理逻辑与论证能力。
出处
《新教育（海南）》
2021年第17期34-35,共2页
New Education
基金
海南省“十三五”教育科学规划一般课题研究项目“核心素养视角下高中物理问辩式课堂的探索与实践研究”(项目编号:QJY2081032)成果
