“小螺号”课程之数学拓展性阅读的研究

由于数学语言的符号化、逻辑性及严谨性、抽象性等特点,数学阅读有不同于一般阅读的特殊性,数学阅读常要求大脑建起灵活的语言转化机制,而这也正是数学阅读有别于其他阅读最主要的方面。学生智力发展的诊断研究表明,数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感性差,思维转换慢,从而造成知识接受质差量少;教学实践也表明,数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差,理解问题时常发生困难和错误。