课堂教学走出“舒适圈”,晋升学生高阶思维能力——例谈《大气受热过程》教学设计的三番修改

现今的课堂应该在强调学生掌握基础性、通用性知识后,重点培养学生运用知识解决实际问题,处理复杂任务的能力,内化学生的综合学科素养,助其形成正确的核心价值观。要达到这一要求,我们的课堂不能只停留在学生习得知识,能应对考试的初级阶段,更要在课堂设计中走出教学的"舒适圈",调动学生思维的活跃度,提升学生的思维品质,深耕思维广度,晋升学生的高阶思维能力。笔者在准备《大气受热过程》这节公开课时.