拓展性阅读,从儿童本位的考量开始

一、遴选资源:从儿童认知需要出发,拓展最适切的课外读物1.尊重客观差异,分层拓展阅读资源学生作为独特的生命个体,彰显着鲜明的特色,由于思维方式、兴趣特征和生活经历的不同,在不断发展过程中,这种鲜明的个体性和差异性就显得越发鲜明。因此,教师就可以从学生认识能力的不同层次,拓展不同类型的阅读资源,以契合不同学生的认知需要。以部编版四上第三单元为例,这个单元的语文要素是"体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察"。