多元对话让学生成为阅读的探索者

一、在对话文本中催生个性化体验充分的文本阅读是开展有效师生、生生对话的前提。阅读对话理论指出:"阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程。"在《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学实施建议中,着重指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教学中,教师要在学生读得含糊、读得肤浅的地方,及时按下暂停键,让他们重新走进文本,静心涵泳,而不是将自己的课前预设和心得感悟"告知"他们。