传承·发展·突破·创新破解新时代中小学教研员专业发展瓶颈被引量：1

下载PDF

导出

摘要从1954年教育研究室的成立,到1956年教研员称号的产生,再到2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》明确中小学教研机构教学研究、指导和服务等作用,教研员的专业引领职能越来越突出;2010年,教育部在《关于加强基础教育教研工作的意见》中指出,要完善教研员准入、流动、退出机制;2019年,教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中,进一步明确各级教研员准入条件,在政治素质、事业心责任感、教育观念、教研能力、职业道德等方面都有严格规定。对于教研工作而言,队伍建设是至关重要的。中小学教研员的整体素质和工作水平直接影响教研工作的水平,决定我国基础教育的整体质量。作为新时代的教研员应以深厚的德泽育人利物,以博大精深的学识引领教师成长,成为课程改革的推动者、区域教学研究的组织者、学校教学改革的指导者、教师专业发展的促进者。

作者张伟车铁彪

机构地区兴城市教师进修学校葫芦岛市教育科学研究所

出处《辽宁教育》 2020年第6期5-11,共7页

关键词历史演变存在问题基本定位专业素养发展策略

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1胡惠闵,汪明帅.我国教研员角色的历史变迁[J].中国民族教育,2017(6):27-29. 被引量：12
2卢乃桂,钟亚妮.国际视野中的教师专业发展[J].比较教育研究,2006,27(2):71-76. 被引量：241
3教研强则教育兴[J].福建教育,2018,0(10):8-11. 被引量：3

二级参考文献29

1Kelchtermans,G.(2004).CPD for Professional Renewal:Moving beyond Knowledge for Practice.In C.Day & J.Sachs (Eds.),International Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers (pp.217-237).Maidenhead:Open University Press.
2袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展观,努力造就让人民满意的教师队伍--在2005年度教师教育工作会议上的讲话[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info10410.htm,.
3Speck,M.& Knipe,C.(2001).Why Can't We Get it Right? Professional Development in Our Schools.Thousand Oaks,Calif.:Corwin Press.
4Evans,L.(2002).What isTeacher Development? Oxford Review of Education,28(1),123-137.
5Hargreaves,A.(1995).Development and Desire:a Postmodern Perspective.In R.Guskey & M.Huberman (Eds.),Professional Development in Education:New Paradigms and Practices (pp.9-34).New York:Teachers College Press.
6Day,C.(1999).Developing Teachers:the Challenges of Lifelong Learning.London:Falmer,4.
7Grundy,S.& Robinson,J.(2004).Teacher Professional Development:Themes and Trends in The Recent Australian Experience.In C.Day & J.Sachs (Eds.),International Handbook on The Continuing Professional Development of Teachers (pp.146-166).Maidenhead:Open University Press.
8Day,C.& Sachs,J.(2004).Professionalism,Performativity and Empowerment:Discourses in the Politics,Policies and Purposes of Continuing Professional Development.In C.Day & J.Sachs (Eds.),International Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers (pp.3-32).Maidenhead:Open University Press.
9Goodson,I.F.(Ed.) (1992).Studying Teacher'lives.London:Routledge.
10Shulman,L.S.& Shulman,J.H.(2004).How and What Teacher Learn:a Shifting Perspective.Journal of Curriculum Studies,36(2),257-271.