摘要
听—说—读—写—译五项技能中,口语课和写作课专门针对第二项和第四项,但在"零起点"精读课或综合课的教学环节中也有所体现。针对如何将二者紧密结合,且协调发展提出了口——笔教学策略的三种机制和三种引导,以推进俄语实践教学环节的操作性和效能性。
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2019年第5期71-74,共4页
Journal of Liaoning Educational Administration Institute
基金
沈阳师范大学博士、引进人才科研项目启动基金“语义结构视角下的俄语固定比喻”(项目编号:BS201711)
沈阳师范大学重大孵化项目“俄语话语标记语的交际功能研究”(项目编号:ZD201817)
沈阳师范大学第八批教育教学改革项目“俄语精读课建构主义改革路径研究”(项目编号:JG2018-YB50)的阶段性成果.
