我的机器人小帮手——依据学科逻辑主线的人工智能与算法单元设计与实践

下载PDF

导出

摘要选题背景《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》在9年级设置了“人工智能与智慧社会”模块,并把“人工智能”作为一条学科逻辑主线贯穿于各年级的教学中。根据新课标中的课时安排,1、2、9年级不单独设置课程,采用融合课程的方式落实课程内容。2022年7月,地处于智慧教育示范区的北京市海淀区翠微小学,在深入研究和调研后.

作者彭绍航

机构地区北京市海淀区翠微小学

出处《中国科技教育》 2024年第S01期79-82,共4页 China Science & Technology Education

关键词智慧教育人工智能新课标逻辑主线义务教育课时安排机器人融合课程

分类号 G623.58 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴新玉.深耕细研大单元,齐思共研促发展[J].教育,2023(27):100-110.
2丁杰群.王磊:推动校园普法的良性循环[J].法律与生活,2021(11):15-17.
3叶淑英.依据教材编排特点,有效落实语文要素[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(16):262-262.
4张慧.强化中华民族共同体意识教育[J].当代广西,2024(12):35-35.
5许培军.用大思政观统领以党建引领思政——北京市海淀区翠微小学的创新探索[J].中国教育学刊,2021(S01):194-196. 被引量：1
6徐瑾.小演员大舞台[J].少先队小干部（综合版）,2024(3):22-25.
7周峰,王银萍.《从数据到编码》教学设计[J].中国信息技术教育,2024(14):80-82.
8李洛维,刘一良,陈晓峄.伟大建党精神融入中职公共课课程思政建设的逻辑理路和实践进路[J].中国军转民,2024(12):191-193.
9朱贵营.“智慧司库”领先实践——以A集团公司为例[J].国际商务财会,2024(14):32-35.
10武蓉.基于数字金融发展的金融学课程变化与应对策略研究[J].科教导刊,2024(20):95-97.

中国科技教育

2024年第S01期

浏览历史

内容加载中请稍等...

我的机器人小帮手——依据学科逻辑主线的人工智能与算法单元设计与实践

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史