场域理论视角下的教师课堂教学表演现象透析

戈夫曼说“人与人之间的交往行为实则是一场表演”,教师的课堂教学何尝不是如此。富有机智的教学表演可达到寓教于乐的效果,有助于学生的知识学习及教师自身专业成长。然而因部分教师把控失当,过度娱乐化的教学过程反而对教学产生了阻力。教学活动嵌套于一定场域中,从场域理论出发,审视教师课堂教学表演现象,解析背后的原因,即“熏陶”与“迷失”——社会文化影响教师教学行为;“倾向”与“偏差”——教师自身惯习制约教师自我反思;“强加”与“桎梏”——学校评价“权威”束缚教师教学创造性。基于教学表演现象的成因,从辨识社会文化问题,坚守教学底色初心;破除不良惯习牢笼,适时进行教学反思;合理运用学校权威,多角度评价教学效果等方面探寻教师课堂教学表演的纠偏之策。