摘要
学生的学习是连贯的,教师创设情境进行教学时把各种情境用隐形的“链”以一定的逻辑关系连接,可以实现教学整体性和自然的过渡与衔接。结合情境教学存在的问题,分析教材、挖掘情境,适切学情、筛选情境,连接情境、构成情境链,设计问题、完善情境链,探索情境教学中的情境链设计方法。
出处
《课程教学研究》
2023年第1期26-32,共7页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广东省教育科学规划2021年度中小学教育科研能力提升计划项目“中学物理积件实验教学体系的构建与实施”(2021ZQJK124)
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目(BQW2021JGL024)
广东省重点领域研发计划“新一代通信与网络”重大专项(第七批)项目“5G+智慧教育”(2020B001130014)
广东省清远市第22批教育科研立项课题“核心素养导向下高中物理创设真实情境教学的实践研究”(22-41)的阶段性研究成果
