赋形·践行·琢型:第二学段观察类习作教学路径探析——以统编教材四年级上册“写观察日记”为例

统编小学语文教材重视对学生观察能力的培养。培养学生语文核心素养的发展,可从学段、单元、学情三个视角把握观察类习作教学要义。教学活动中,通过语篇赋形,习得观察类习作表达方法;以实践塑行,在具身体验中实现观察策略的培植。由“象”生“言”,将观察所得转为表达输出,再通过评改琢型,优化观察日记质感。三线推进,共促学生表达能力的提升。