活动的设计,需尊重儿童的经验

"认识几分之一"既是初步认识分数的意义,也是在意义的基础上认识分数的单位。教学中,教师需尊重儿童的已有经验与现实基础,注重学生感受整体的外延,丰富其视角,明晰"一半"的内涵,从增加儿童的经验、调整分数的表达、契合儿童的习惯等方面设计活动。