基于数学核心素养探索数学故事写作的实践路径

数学故事写作具有复杂性、融合性、原创性,可以体现学生的高阶思维,是数学核心素养在教学实践中的重要探索之路。本文从教师和学生两个角度探索数学故事写作的实施路径,试图在实践中找到一般规律进行优化,发现数学阅读、生活观察、思考与想象三个因素对数学故事写作具有很大的作用,可提升学生的数学思维,促进数学核心素养的养成。