摘要
统编版高中历史教材《中外历史纲要》自正式投入教学以来,许多教师认为,该教材知识点多、信息量大,而教学时间有限,使用过程中有较大难度。在教学实施上,《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)建议“在分析课程结构的基础上,教师需要对教学内容进行更为有效的整合”,“对历史教学内容的整合,还可以根据学生的学习情况,运用主题教学、问题教学、深度教学、结构—联系教学等教学模式,对教科书的顺序、结构进行适当的调整,将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合,也可以对必修、选择性必修、选修的不同模块进行整合,设计出更具有探究意义的综合性学习主题”。根据课程标准实施建议,从深度教学的角度出发,教材整合重构的视角可以有主题教学、问题教学、结构—联系教学等,本文主要探讨主题教学视角下如何整合重构教材:根据学情,运用主题教学对教科书的顺序、结构进行适当的调整,将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合,构建恰当的学习深度层次,为达成核心素养目标服务。
