“全息思维”在寓言教学中的有效实践

寓言作为小学语文阶段重要的文体之一,在儿童的成长过程中有着举足轻重的意义。当下的寓言教学,大部分教师极不重视,教学过程走马观花,教学缺少整体考量,忽视了寓言的文体特征,违背了教材编者的意图,不利于儿童思维的发展。笔者立足当下小学寓言教学,站在儿童立场上,凸显"全息思维"能力的培养,即运用"全息"理论观照寓言教学,打通寓言中隐态、潜态、显态的知识,形成序列化、整体化、立体化的"多维视界"。