初中数学课堂教学问题设计探索

前不久,笔者参与某校同课异构教研活动,内容为北师大版数学七年级上册"3.3整式",两位教师不同的教学设计,取得了不同效果。对比两节课的教学设计,最大的不同在"单项式"概念的引入设计上。如下表:点评:甲教师意图从"形"上感知学生,再从学生的分类中总结出单项式的概念;乙教师直奔主题,让学生从4个小问题中发现总结出单项式的概念,后者取得了较好的教学效果。