基于“三主线两环节问题导学”探究式教学实践——以小学物质科学领域教学设计为例

《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,科学素养的形成是长期的,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程,从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身在学习、日常生活中遇到的问题。所以科学核心素养必须落实在小学科学学科教学中,探究式教学要基于科学观念与应用、科学思维与创新、科学态度与责任、科学探究与交流的四个方面进行教学设计。