摘要
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》主张教学要贴近学生生活实际,营造与学生密切联系的生活情境,引导、促进学生形成良好的思想道德品质,落实立德树人根本任务,培养学生的核心素养。深度学习是基于学习者自发的、自主性的内在学习动机,并依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的一种长期的、全身心投入的持久学习力。道德与法治课与深度学习相融合,可为道德与法治教学插上腾飞的翅膀。那么,如何让道德与法治课堂走出浅层学习、虚假学习,迈向深度学习的境界呢?
基金
昆明市教育科学研究“十四五”规划第一批重点课题《指向深度学习的初中道德与法治课堂教学研究》(立项编号:JZ2021006)研究成果之一
