初中英文字母音形结合入门教学

导出

摘要在英语教学中,绝大多数教师都认可音形义结合记忆单词是实用、高效的好方法,也常常告知学生什么是音形义结合记忆单词,要求学生运用音形义结合记忆单词,那么他们真正引导学生正确运用音形义结合记忆单词了吗?笔者以自己在教研工作中的亲身体验,讨论音形义结合记忆单词的前提——字母教学,以引起广大的一线农村英语教师思考。一、讲故事,建立“形”的概念大多数老师第一节课少不了教英文字母歌,老师们可否换一个方法呢.

作者吕丽娇

机构地区蒙自市教育体育局

出处《课程教材教学研究（中教研究）》 2022年第5期43-44,共2页

关键词教研工作第一节课字母教学农村英语教师讲故事老师亲身体验音形义结合

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1邝间芳.基于核心素养的字母Ee故事教学研究[J].师道（教研）,2022(6):107-107.
2陈周伟.初中英语单词教学方法浅析[J].新课程研究,2022(17):114-116.
3邱轶.循序渐进,步步为营--英语语音教学的几点思考[J].小学教学研究,2022(24):64-66.
4柯民杰.探析中学英语教学中运用现代信息技术的原则[J].教学管理与教育研究,2022,7(16):47-49. 被引量：2
5王其明.初中语文教学中高效课堂的创设研究[J].试题与研究,2022(23):4-6.
6王银平.基于《农村英语教师专业化研究》探究农村英语教师专业化发展遇到的问题及应对策略[J].中国瓜菜,2022,35(7):120-121.
7黄珍琳.自然拼读法在英语教学中运用的实践与思考[J].小学教学参考,2022(21):56-58.
8张欢.多媒体在小学小古文教学中的渲染效应[J].试题与研究,2022(5):62-63.
9王雨,孟凤娟,郭春东.“双减”政策下初中数学作业设计的思路探讨[J].科技风,2022(27):40-42. 被引量：10
10胡秀杰.初中物理学科德育渗透实施路径[J].世纪之星—初中版,2022(8):154-156.

课程教材教学研究（中教研究）

2022年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

初中英文字母音形结合入门教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史