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高中数学教材中阅读与思考栏目的教学——斐波那契数列教学札记
被引量:
2
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摘要
数学阅读不同于一般的阅读,能准确识别文字语言与数学语言,并实现两者之间的转化是会读的标志;能将给定材料读完并提取信息,整合后能用自己的语言描述是读懂的标志.数学思考是在读懂的基础上将材料读透,挖掘材料隐含的数学问题本质,研究透彻并能进行适当拓展的过程.教师可以在"一导二研三拓展"思路下指导学生阅读并提取信息,设置问题串引导学生挖掘问题本质,突出应用,促进问题深化.
作者
唐明超
于雷
机构地区
云南师范大学信息学院
昆明市第八中学
出处
《课程教材教学研究(中教研究)》
2020年第11期68-71,共4页
关键词
数学思考
斐波那契数列
问题串
挖掘问题
教学札记
数学语言
数学阅读
语言描述
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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课程教材教学研究(中教研究)
2020年 第11期
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