高中数学教材中阅读与思考栏目的教学——斐波那契数列教学札记

数学阅读不同于一般的阅读,能准确识别文字语言与数学语言,并实现两者之间的转化是会读的标志;能将给定材料读完并提取信息,整合后能用自己的语言描述是读懂的标志.数学思考是在读懂的基础上将材料读透,挖掘材料隐含的数学问题本质,研究透彻并能进行适当拓展的过程.教师可以在"一导二研三拓展"思路下指导学生阅读并提取信息,设置问题串引导学生挖掘问题本质,突出应用,促进问题深化.