摘要
在深度分析课程标准、教材内容、学生的基础上需要将这些粗浅、分散的教学目标科学地整合到一起,用恰当的方式表达出来,才能使确定的目标有效地引导学生深度学习.以"函数的单调性"为例,教学目标的初步建构为:(1)能从形与数两方面理解函数单调性的概念.(2)初步掌握函数单调性的证明方法.(3)经历从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性地认识函数单调性的过程.(4)通过对函数单调性概念的探究,培养自己观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力.(5)通过对函数单调性的证明,提高自己的代数推理论证能力.(6)通过对函数单调性概念的探究,培养合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质.
