基于建构主义理论的高中地理教材分析模型搭建及应用——以人教版地理1“植被”为例

尽管信息技术的高速发展和应用促进了多样教学资源和素材的开发利用,但教材作为贯穿教学的中心线索、拉近师生距离的主要纽带,在教育教学中所处的地位一直不容小觑。如何对教材进行高效分析,一直是教育研究的热点话题。同时随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)的颁布和2019年四版新教材的推出。