摘要
《义务教育历史课程标准(2011年版)》对“课程目标”中的“知识与能力”目标提出了新的要求,即“了解多种历史呈现方式,包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等,提高历史的阅读能力和观察能力,形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象”。由此可见,历史呈现的方式多种多样,图像史料是其中重要的一类。对于学生来说,在历史教学当中,一味地追求史料实证会显得枯燥乏味,而图像的引入不仅能够加深学生的历史感性认识,而且由于考古等方式的介入,图像来源更为广泛、真实,因而在教学当中可以针对课题适量加以引入。
