如何运用渐进性的启发策略

为避免对文本的过度诠释,教师要采取渐进性的启发策略,让学生逐步深入地理解文本,而不是一次性地将最终诠释直接呈现给学生。首先,教师诠释文本时要做到尽量不解释,让学生自悟。艾根曾指出:"反思离开了符号和作品,就毫无意义,如果解释脱离了自我理解这个中间步骤也将毫无意义。"因此,语文学习需要学生自己去尝试诠释文本,教师不能越俎代庖。学生能自己理解的内容就不用教师诠释,只有当学生凭借自己的力量确实无法理解时,教师的诠释才有必要。其次,学生理解文本需要教师间接地启发,而非直接给予。