单元“教—学—评”一体化逆向设计

素养导向下的小学语文单元“教—学—评”一体化设计,可采用逆向设计的方式,借助评价架起教学目标和教学活动之间的桥梁。在目标的确定方面,聚焦单元核心目标;在核心目标达成的评价证据方面,注重学生的真实表现与最终成果;在指向核心目标达成的单元学习活动设计方面,注重情境性、实践性、综合性、结构化,力求实现单元核心目标,使评价与学习活动的关注点保持一致。