基于学情探测的习作支架搭建——以《“漫画”老师》教学为例

习作学情是学生在习作过程及其前后有关习作的知、情、意。对于习作教学而言,习作学情尤其关注学生在习作全过程的学习需求。习作教学中的学情探测,就是通过分析诊断,找到影响学生独立习作的关键点及其成因。这个关键点可以说是学生习作难的症结,找准症结所在,有利于有针对性地开具“处方”,方便精准施针,对症下药,从而解除病痛,打通言语梗阻。习作支架源于维果茨基的“最近发展区”理论。“最近发展区”是学生现有水平与不能独自达到的潜在水平之间的“过渡地带”。