摘要
教育部发布的《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》,与2011年版课程标准相比,新课改更加关注学科核心素养的落地,对词汇的掌握、语篇阅读的要求都有了明显的提升,优化了分级标准,更加关注个体的差异等等,这些改变对小学阶段英语教学的组织实施提出了更高的要求。笔者结合英语实际教学,围绕有效统筹课堂和课后空间,就落实新课改要求,提升学生学科核心素养,做了如下初步探索.
基金
南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题(GH2020174)“基于情境教育的小学英语Love教学法实践研究”阶段性研究成果
