摘要
阅读的心理模式有三种:"自上而下""自下而上"以及"交互作用"。"自下而上"是由低级的字母加工到高级的词、句及语义理解的阅读加工过程;"自上而下"是读者借助已有的阅读经验理解,即在一定的阅读框架下进行的"心理语言学的猜测的游戏";"交互模式"则是前两种模式的综合运用。统编语文教材的单元编排注重单元整体性,着力构建语文要素训练体系,这正有利于促进学生"自上而下"阅读模式的建构,使学生成为积极的阅读者。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“小学统编教材语文要素转化为学生语文能力的研究”(课题编号:B-b/2020/02/116)的研究成果之一
