依托语篇教学培养学生的归纳能力

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言与思维关系十分密切,学习和使用语言要借助思维,同时学习和使用语言又能进一步促进思维的发展。在平时的语篇教学中,教师小到要让学生发现语篇中的一类单词或一个句型规律;稍大一点要懂得归纳一个段落;再大一点要归纳出主题或单元,可以说归纳作为一种认知策略在教学中无处不在。