追根溯源 串联习题 适度拓展——“长方体切割”错题引发的教学探究与感悟

错题是学生学习活动中真实的思维过程或学习习惯的外露,是教师教学工作中无法回避的现实。直面错题,教师应基于学生已有的生活经验和原有的知识结构,追根溯源,因势利导,巧妙地将错题变为学生学习的新资源。"图形与几何"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)全新视角下的四大领域之一,是核心素养之一——空间观念的体现,是教师教与学生学的难点之一,也是学生非常容易出错之处。空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形.