父母参与方式和程度如何影响子女的学业表现——子女自我教育期望和父母教育期望的中介作用

本文利用2016年中国家庭追踪调查(China Family Panel Studies,简称CFPS)数据,研究在中国文化和社会背景下父母参与、教育期望和子女学业表现之间的关系。通过Ologit模型分析当下影响不同类型家长参与方式和参与程度的因素,发现子女个体特征和家庭文化资本显著影响父母参与程度。为了解决家长参与方式和参与程度导致的内生性问题,本文通过倾向得分匹配(propensity score matching,简称PSM)探讨父母参与的方式和程度对子女学业表现的影响,结果显示,亲子交流对子女的学业表现有正向作用,而作业检查起到负向作用。在家长参与程度如何通过教育期望影响子女的学业表现方面,研究发现:亲子交流的程度对子女学业影响呈现出学科的差异性,表现为随着参与频率的提高,对孩子成绩的影响呈现"N"型趋势上升;而缺乏有效的参与策略,如作业检查对子女数学成绩起到负向作用。此外,父母的参与直接或间接地通过其对子女的教育期望和子女自我教育期望影响子女的学业表现,家庭作业检查与教育期望存在冲突,家长检查作业对子女的成绩呈现出负向作用,父母参与应注重参与的效率。