基于课例观察的TPACK图谱分析方法与应用个案

数字技术的发展引领教育教学转型,发展教师数字能力成为教师专业成长的关键一环,以课堂观察为基础的图谱分析方法为测量教师TPACK水平提供了新的视角。本研究选取两位高中数学教师讲授《基本不等式》的教学视频,绘制其TPACK六边模型图谱和教学行为事理演化图谱,研究发现:两位教师在知识结构、教学倾向和教学手段方面存在显著差异,一位教师的知识结构为机械整合型,倾向于使用讲解传授教学和黑板式教学法;另一位教师的知识结构为自主整合性,倾向于使用技术驱动教学和多媒体教学法。最后,从TPACK结构、学习评价和技术知识三个层面提出相应的教学改进建议,以助力教师的数字化转型。