增强教师岗位胜任力,做“大先生”

国家关于教育优先发展战略的部署、学生发展核心素养的提出等,从顶层设计对教师专业成长提出了新的要求。如何基于区域教师发展现状,将国家的政策要求贯彻落实,解决教师专业发展中的重大问题,提升地方教师队伍专业化水平,成了摆在我们面前的现实问题。2019年,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》颁布,指出要按照“四有好老师”标准,建设高素质专业化教师队伍。由此可见,教师培训承载着国之厚望,是提升教师教育教学水平的关键举措。然而,目前教师培训的现状和成效却不容乐观。培训质量指标不够明晰、培训课程缺乏整合、教师缺乏学习动力、培训对教师作为“人”的关注不够等问题比较突出。