“双减”背景下,如何构建科学的教师评价机制?

长期以来,教师评价在促进教师专业发展、提升教育教学质量方面发挥着重要作用。但在具体实践中,存在评价方式单一、评价结果运用简单化、评价目的重"鉴定、分等、控制"轻"促进、改善、发展"等问题。"双减"背景下,提升课后服务水平和教育教学质量对中小学教师提出了新的要求,同时呼唤着教师评价机制的变革。新形势下,如何优化教师评价工作,构建科学的中小学教师评价机制?围绕这一问题,《教育家》杂志邀请相关教育者进行了讨论。