学生阅读学习困难:教师知多少?——对我国部分省市教师调查的结果及对教师培训的启示

阅读障碍是一种无法由智商、学习动机等因素解释的阅读能力低下,在学龄儿童中发生率为5%-15%。很多阅读障碍儿童在早期表现出语言发展落后,学认字后表现出识字难、识字慢等特点,伴有听写能力差,阅读理解出现问题以及阅读经验减少,从而阻碍词汇和背景知识的增长。研究显示,早期识别以及显性讲授可以有效提高阅读障碍儿童的阅读成功机会,而教师在这个过程中具有发挥重要作用的潜力。