摘要
专家老师:您好。幼儿园课程建设一直是幼儿园工作的重点,最终指向幼儿的整体发展。课程游戏化建设可以归纳为新一轮的学前教育的重大改革,其内涵精神可以概括为"自由、自主、创造、愉悦"。日常的区域游戏活动,我们能够依照课程游戏化的精神,让幼儿自主进行游戏,保证幼儿自主的游戏时间,用赏识的眼光去评价幼儿的游戏。然而这里就出现了问题:幼儿的游戏化水平的标准到底是什么呢?作为幼儿园的领导,看某个班幼儿游戏化水平的高低应当依据怎样的标准呢?举个例子,小班的"娃娃家",每一家都要固定的人数游戏吗?
出处
《教育家》
2020年第3期38-40,共3页
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