当幼儿园在科学的边缘徘徊

大量研究表明,学前期儿童具备内隐因果认知能力与科学学习能力。本部分研究数据以江苏省优质公立幼儿园为例,随机抽取3所优质幼儿园及其11名幼儿园教师。"优质园"在本研究中以省示范性、省级优质的界定为准,观察班级11个。其中,11名教师均来自这3所幼儿园,教师学历本科及以上;教师年龄30岁以上6人,25-30岁4人,18-25岁1人;教龄5年以上的9人,教龄2年的2人。