摘要
在新、旧版本(分别指人民教育出版社2004年由全国中小学教材委员会审核通过的高中生物学科教材、2019年由国家教材委员会专家委员会审核通过的高中生物学学科教材,下文分别简称旧教材、新教材)的高中生物学教材中配有多幅插图,可以形象地、直观地让学生理解一些较为抽象、晦涩的生物学知识,但在实际教学过程中,师生们常常忽略其中的细节,如果是在新课教学过程中,师生们为了牢牢掌握图中表明的主旨内容,倒也"未尝不可";但在复习课的教学过程中,若师生能够对这些细节加以适当地推敲和深化,便可以成为学生夯实基础知识框架和拓展发散思维的好契机。
