摘要
"深度学习"理论为培育学生的语文核心素养指出了一条有效的路径,但对于在课堂教学中如何推动深度学习,不少教师感到难以着手;也有不少教师对此存在一些认识误区,以为"深度学习"是重视深奥的课文教学,或是加大学习难度,拓宽知识内容。其实,深度学习是相对于死记、孤立、低效的浅层学习而言的,强调知识的统整、思维的提升、能力的发展和情感的体验。若能找到课堂教学的有效抓手,无论课文深奥艰涩还是浅显易懂,都可以进行深度学习。
基金
湖南省教育科学“十三五”规划课题“民族贫困地区高中语文素养培育途径与策略研究”(课题编号XJK19BJC042)阶段性研究成果
