挖掘科学本质的探究实验教学实践——以“影响酶活性的条件”的实验教学为例

美国教育家施密特和罗克卡特认为"科学除了事实、原理、定律、理论和假说等内容外,还包括有观察、实验、深思、想象、预言以及获得知识的其他手段等特殊的态度和感觉"。中学生物科学教育不仅要让学生获得系统的科学知识,更主要的是让学生形成关于自然的基本观点,获得探索自然规律的方法.