摘要
物理解题过程是一个在物理观念指导下,将物理知识与物理思想方法有机结合,对知识进行选择、组合、运用去解决问题的智力活动过程。而思维能力居于人类智力活动的核心地位,在各种问题的解决中扮演着一般策略和方法的角色,所以学生思维能力的培养应该成为物理教育教学的核心目标和终极追求。思维能力是学习能力的核心,是接受知识、发现知识、建构知识的前提,在习题教学过程中必须高度重视对学生思维能力的培养,才能切实提高解决问题的能力。
基金
2019年贵州教育科学规划立项课题“核心素养视域下高中学生物理能力培养的实践研究”(编号:2019B025)的课题研究成果之一
