虚心涵咏,多维阅读——《苦难辉煌》跨学科阅读实践

学校教育是多学科教育的"合流"。在学校教育中,每个学科的课程"各行其道",很难形成交叉,更谈不上融合。但是系统地进行知识构建或完善思维模式却并非是单一学科就能做到的。我们不禁会想:高效学习或者深度学习的形式到底应该是怎样的。美国课程理论家小威廉·E.多尔的《后现代课程观》,在泰勒的课程理论基础上提出后现代主义课程观:新4R,即课程的丰富性、回归性、关联性、严密性。基于建构主义的4R课程模体,致力于形成学科间的交叉点,形成意义网络。