钻坚求通,钩深取极——简述从写作的思维疏漏分析提升思辨力的方法

"钻坚求通,钩深取极"出自南朝文学理论家刘勰的《文心雕龙·论说》,其旨意是"要攻破困难求得融会贯通,并深入探索获取最后的结论"。而在高中阶段的议论文教学中,引导并培养学生的深度思维,正是一个"钻坚求通,钩深取极"的过程。很多高中生在议论文写作中受“是什么、为什么、怎么办”(即发现问题、分析问题、解决问题)这三步议论文写作固化模式的长期影响,对一些现象和问题的思考逐渐僵化,因而在具体分析材料时出现分析浮浅、推究敷衍的情况,文章的写作对材料不联立、不比较,没有针对性。