在评价和改进中提高学生思维品质——以“植物的激素调节”的专题复习为例

生物高考命题中着力考查学生的学科核心素养,其包含生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。但在高考依然是纸笔测试的现状下并不能对学生的素养水平进行表现性评价,无论是对学生的科学探究水平还是社会责任意识的考查实质上都可以归结到思维的逻辑性、严谨性、科学性上面。