摘要
高三二轮复习是高考前的重要复习阶段,其特点是综合性强、思维力度大、能力要求高。基于这样的认识,教师在备课和教学中,既要有更高的教学立意,又要有具体的教学细节,既要有主干知识点的落实,更要有思维能力和核心素养的落地。笔者试从培养学生历史解释素养的角度,对高三二轮复习的实践路径进行探索。《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称为《课程标准》)对历史解释素养进行了详细界定,历史解释素养可归纳为三种类型:解释客观的历史事实、解释他人的历史解释(历史认识)、建构并解释自己的历史解释(历史认识),这是由浅入深.
